目前是我国深化改革的重要时期,基于地理课程标准构建开放课程体系的倡导,为促进有效教学和学习的发展,改变初中地理课堂偏沉闷的现状。其中地理游戏教学法能够应对地理教学发展的需求,从学生学习心理角度出发采用认知负荷理论为研究的主要理论指导,采用文献研究法认识和了解认知负荷理论与地理游戏教学的发展历程,通过对两个的契合研究与课例开发的方式,为地理课堂教学提供新的实践方向。围绕基于认知负荷理论的初中地理游戏教学应用研究的主题,文章主要结构如下:第一部分为前期研究背景及理论发展概述,阐述研究的目的意义,方法及思路;梳理国内外认知负荷理论发展现状,明晰理论构成、测量方式及其优化策略,并梳理游戏教学法的发展历史及地理游戏教学的可行性及局限性,根据其特征对地理游戏进行分类,为后续实践研究奠定理论基础;第二部分是认知负荷理论与地理游戏教学的契合点研究,为此从认知负荷理论角度对游戏对经典地理游戏教学案例进行解构分析,并总结地理游戏教学法实施的一般步骤及框架,阐明各类认知负荷在地理游戏教育中的体现以及优化过程;并据此步骤及框架,选择初中地理课程中《中国行政区划》一节作为课例开发,采用问卷调查等方式了解学生的认知负荷水平,依据水平高低进行游戏设计,增加课堂教学的趣味性,提高学生学习效果;第三部分是初中地理游戏教学的实施情况分析,根据学生认知负荷变化情况、学生课堂行为的观察和学生学习成果的比较探究初中地理游戏教学法对认知负荷的影响。对比发现,实施地理游戏教学能够有效降低学生认知负荷,激发学生学习兴趣,活跃课堂氛围,提高学习效率,但在教学过程中容易忽视低水平认知负荷的教学内容及容易出现班级管理问题;第四部分为根据认知负荷指导的初中地理游戏教学框架构建及其课例实施效果提出建议,包括注重地理游戏的选择、学生参与度、内容设计、时间把控与认识负荷优化策略的使用。最后结论部分,对研究进行总结,并阐述了研究的不足,及针对研究的不足及发展趋势进行展望。