广州地区痰湿质、湿热质与心血管病危险因素的相关性研究

来源 :广州中医药大学 | 被引量 : 4次 | 上传用户:yyy8881200
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:通过采集经填写《中医体质分类与评定量表》后中医体质辨识结果为痰湿质、湿热质、平和质三种体质的广州地区健康中老年人群的各种临床资料,分析和比较三种体质之间高血压、超重/肥胖、高血脂、高血糖、高尿酸血症等心血管病危险因素的差异性和相关性。为基于中医体质角度防治心脑血管疾病提供理论依据,并发挥中医药在心血管病方面“未病先防、既病防变”的优势。方法:对于2015年1月至2016年1月在广东省中医院健康体检中心进行体检的无临床症状的广州地区中老年人群,采用王琦教授参与制定的《中医体质分类与判定》量表进行中医体质辨识后,从中挑选体质辨识结果为痰湿质、湿热质和平和质三种体质的人群纳入研究。分别测量三种体质人群的血压、血尿酸、空腹血糖、血清总胆固醇、甘油三酯、高密度脂蛋白、低密度脂蛋白、体重指数并计算高脂血症率、高尿酸血症率、超重/肥胖率。采用统计学软件SPSS21.0进行统计分析,比较三种体质之间心血管病危险因素的差异性和相关性。结果:本课题共纳入470例被调查者,按中医体质分型为痰湿质175例,湿热质154例和平和质141例,三组间的性别和年龄均无显著性差异(P>.05),具有可比性。痰湿质组收缩压、舒张压、体重、体重指数、血尿酸、空腹血糖、总胆固醇、低密度脂蛋白水平和超重/肥胖率、高尿酸血症率、高脂血症率明显高于平和质(P<0.05),但高密度脂蛋白水平明显低于平和质(P<0.05)。湿热质收缩压水平、高尿酸血症率明显高于平和质(P<0.05),体重水平明显低于平和质(P<0.05)。在P<0.05的检测水平,进入痰湿质与心血管病危险因素的Logistics回归方程的有3个:体重指数、血尿酸、甘油三酯,进入湿热质与心血管病危险因素的Logistics回归方程的有2个:体重指数、尿酸。结论:与平和质相比,痰湿质组心血管病危险因素水平明显升高,提示痰湿质是广州地区中老年人群心血管病危险因素密集的危险体质,痰湿质人群应该加强血压、血糖、血脂、体重、尿酸等危险因素的控制。湿热体质仅收缩压水平和高尿酸血症率明显高于平和质,这是否提示湿热质不是心血管病的危险体质,有待进一步研究。
其他文献
摘 要: 数学课堂教学离不开例题教学,提高例题教学的有效性则是提高课堂教学效率的重要途径。例题教学是学生掌握新知、理解新知、运用新知的载体。因此在例题讲解中,教师要充分重视例题教学,通过对书本例题选择和补充,例题的设计和引导,使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面得到充分发展。  关键词: 初中数学例题教学 例题选择 例题设计    例题教学是课堂教学的主要环节,切实加强各种例
摘 要: 随着新课程改革的深入,教师越来越重视课堂效率的提高。因此,我们必须重视提升自己驾驭教学能力,充分备课并布置学生预习,了解学情,抓住关键,突破难点。通过多变练习,及时捕捉教学中的反馈信息,提高课堂教学效率。  关键词: 小学数学教学 课堂教学效率 备课 预习 面批作业    在严格执行“五严”规定的新形势下,教师的授课时间减少了,而教学任务仍然没有减少,那么如
数学课堂提问是学生主体活动的过程,离开学生的主体学习活动,数学课堂教学的目标就无法真正实现,而课堂提问是促进学生主动学习的最有效的方法之一。但在当前课堂教学中课堂提问还存在很多问题。  一、当前数学课堂存在的误区  在现实中,教师往往会将提问看做是一种很简单的教学方式,没有深入地思考运用时应遵循的一系列原则、技能和技巧,精心地设计课堂提问,因而在实践中出现了一些问题。  误区一:提问只关注少数学生
一提到数学这个词,大家都觉得只是“题”是“数字”,学生学数学只要做题就行了。其实,数学它本身不只是“数字符号”,它有着更丰富的内涵,与人们的生活息息相关。  一、数学与生活的关系  (一)数学来源于生活。  数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解,其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律,为社会的进步与人类的发展服务。数学是生活中的一分子,它是在生活这个集体中生存的,离开了生活这
摘 要: 由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同,因此学生之间存在着个体差异。教师要创设条件,因材施教,使每个学生都得到不同程度的发展。在教学中教师要精心设计,创设情境,充分调动学生学习的积极性,让每个学生都参与教学的全过程,在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题,使学生的智慧潜能得到开发,提高数学课堂教学的有效性。  关键词: 小学数学课堂教学 备课
摘 要: 课前预习除了能够帮助学生温习已经学过的知识外,还能帮助学生分辨课堂中的重难点。因而在教学的过程中有着极其重要的作用。本文对初中数学学习中预习的重要作用进行了探讨。  关键词: 初中数学学习 预习 重要作用    “凡事预则立,不预则废”。学习也是一样。课前预习能使学生提前了解教师将要讲述的教学内容,同时还能针对学生学过的知识进行温习[1]。在数学学习的过程中,数学老师既
目的:观察研究增损甘露消毒丹对肝纤维化大鼠血小板衍生生长因子(PDGF-BB)、结缔组织生长因子(CTGF)以及肝组织病理学的影响,探讨其抗肝纤维化的效果和作用机理。   方法:
《数学课程标准》明确地把“数感”作为数学学习的内容,并把它摆在新课程六个核心概念中的首要位置,可见理解“数感”这个概念,并让学生在数学学习过程中建立数感,是新课程十分强调和重视的问题。简单地说,数感就是把实际问题与数学联系起来,它是一种主动地、自觉地理解数、运用数的态度和意识。也可以说数感是一种数学素养。良好的数感的建立能使学生会用数学知识理解和解释现实问题,并有意识地将现实问题与数学知识建立起联
传统的数学教学模式:学生上课听,课下做作业;教师上课教,课下批改作业,多少年来一如既往。然而教学改革的热门课题是如何改进课堂教学方法,如何培养学生的思维能力、逻辑能力,如何提高学生的学习兴趣,使学生养成良好的数学学习习惯,等等,尤其是怎样提高数学教学质量,全面实施素质教育,其中也包括作业批改方式的改革。因为批改作业也是数学教学环节的一个重要组成部分。  一、“全批全改”存在的问题  初中数学作业大