中小学是基础教育课程实施与管理中最基本、最重要的单位,伴随着三级课程管理制度的实施,中小学要根据课程管理政策,针对学生的兴趣和需要,结合学校的办学理念,充分利用学校和社区的课程资源,开发校本课程。由此,校本课程的开发问题引发一个新的课题,即校本课程资源的开发问题。校本课程资源开发是由学校教师作为主要开发者,基于学校的教育哲学和现状,为满足本校学生需要所进行的课程资源的开发,它是校本课程建设的重要组成部分,为校本课程提供各种物质和非物质的因素与条件,没有课程资源的支撑,再好的课程理念也只能停留在理论层面上而不能进入中小学课堂。本论文首先在研究国内外文献的基础上,对国内外有关校本课程开发和校本课程资源开发的研究进行资料的搜集、整理。其次对校本课程资源开发的相关概念、校本课程资源开发的特点及开发的对象进行深刻剖析。再次通过对河南省中小学教师进行访谈资料的整理,分析取得的成绩,发现问题,找出不足。然后阐述中小学校本课程资源开发的原则,它对开发校本课程资源具有指导作用。最后以前三章的理论知识、具有指导作用的原则、现实分析为基础,进而努力构建出中小学校本课程资源开发的实施程序。本文可能的创新点是构建中小学校本课程资源开发的实施程序这一部分,因为在众多的文献中,较少涉及中小学校本课程资源开发的实施程序的内容,以往的学者对于中小学校本课程资源的研究及所取得研究成果多集中于特定学科或某一文化、某一地区校本课程资源开发的研究,而真正从实施程序本身对中小学校本课程资源开发展开研究的并不多,但是只要进行中小学校本课程资源开发,就不得不考虑开发的实际操作问题。如果有一个相对比较规范的操作程序作为参考,那么就能避免过多的盲目性,可以提高开发活动的效率。所以本文试图从建立组织、发掘资源、校本课程资源的整合与利用、校本课程资源开发的评价这一视角构建中小学校本课程资源开发的实施程序。