随着科学技术的不断发展,生活中常见的广告、影视剧等,不仅给观众带来视觉与听觉上的享受,还带来了触觉、嗅觉等多感官的交互体验。美术作为一门综合学科,教师可通过观察、触摸等方法,调动学生多感官的体验。无论是在听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉方面,还是在手眼脑协调方面,学生都能够得到更好的锻炼,从而使作品更加具有独特性、创造性和吸引力。本文将蒙台梭利感官教育理论、皮亚杰认知发展理论、加涅信息加工理论以及国内外广泛的文献作为理论基础。首先,运用访谈法、行动研究法等方法,分析教师对多感官教学法的了解和使用情况、学生感官参与和课堂表现情况。其中在对教师的访谈中发现,教师在课堂中调动过学生除视觉、听觉以外的其他感官,但对于多感官教学法并没有系统地了解过。在对学生的观察中发现调动多个感官可以活跃课堂气氛,具有一定的合理性。通过现状分析,提出初中美术教学中应用多感官教学法的建议。其次,通过阅读大量文献并结合具体课例,阐述各个感官的重要性和初中学生感官的培养方法。结合实习所在学校美术教科书的内容和初中生的学情,针对每个教学环节中实施多感官教学法的策略提出见解,设计出适合学生感官体验的教学情境。对七年级学生进行反复实践并对美术教学中应用多感官教学法进行调整,使多感官教学法更加契合教学内容且符合初中学生的感官体验,关注学生的学习过程和情感体验,注重综合素质的培养。最后,针对本研究进行反思,旨在将其更好地应用于美术教学之中。本文旨在从理论与实践方面证实多感官教学法应用在初中美术教学中的有效性,使美术教师在教学方法的选择上更加多样化,让不同学习风格的学生最大限度地获取知识,爱上美术课堂,更加自信地表达自我。