随着新课改的不断推进,特别是“美育纳入中考”政策出台之后,美术教育便愈加得到重视。《美术课程标准（2011版）》提出美术教育需注重灵活应用媒介加强学生对于形象的感知力和想象力,激发学生的美术学习兴趣。多感官教学法的提出便是基于对学生感知力和学习动机的培养,以此提高学生的美术学习效果和兴趣。笔者在查阅国内外大量的相关文献基础之上,运用文献研究法和案例分析法界定了多感官教学法的相关概念,明确了本研究的理论依据是多元智力理论、信息加工理论、蒙台梭利的感官教育理论、认知发展理论和感官体验认知原理。与此同时还提出了多感官教学法需遵守直观性原则、多感官教学原则、自我教育原则和感性与理性相结合的原则。本文采用了问卷调查法和访谈法了解多感官教学法在实践教学当中的应用情况,研究了将多感官教学法应用于初中美术课堂中学生的学习态度和建议。基于对多感官教学法的教学实践,验证了将多感官教学法应用于初中美术课堂的实践性和可行性。通过研究得出以下结论:第一,将多感官教学法应用于初中美术课堂有利于激发学生对于美术的学习兴趣和内在动机,转化学生角色,化被动为主动。第二,充分调动学生的眼、耳、鼻、口等感觉器官参与到初中美术课堂教学当中,有利于增强学生的感知力和想象力。第三,通过具体的教学设计和实践,可以发现在初中美术课堂当中应用多感官教学法具有较强的可行性和实践性,有利于提高学生的美术学习效果。通过本次研究,笔者提出如下建议:对于教师而言,需加强对多感官教育的教学设计,注重如何调动学生的感官能力;对于学生而言,需注重转化自我角色,成为知识的主动探索者;对于学校而言,需注重教师队伍质量的提升,完善感官教具的配置。