教材不变、大纲亦不变,大纲不变、教师亦不变,教师不变、学生亦不变。在这种教学形势下,2013年底“对分课堂”教学模式应运而生。对分课堂是由课堂讲授、课后内化吸收、隔堂讨论三个在时间上相互分离的环节组成,强调学生课后消化知识和探索知识的过程,课堂讲授是服务于学生课后独立思考的内化,讨论是为了展示和检测内化的成果。研究“对分课堂教学法在高中思想政治课教学中的应用”具有重要的意义。本文正文共有四个部分:第一部分,介绍对分课堂教学法在高中思想政治课教学中应用的主要理论依据及必要性和可行性。首先,介绍对分课堂教学法在高中思想政治课教学中应用主要是依据人本主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论和最近发展区理论;其次,将对分课堂同翻转课堂、尝试教学法、案例探究法进行对比,突出对分课堂教学法的优势和特色;最后,从时代的角度、学科特性以及高中生个性化发展特性分析对分课堂教学法在高中思想政治课教学中应用的必要性和可行性。第二部分,介绍高中思想政治课应用对分课堂教学法应该遵循的原则。首先,从教学形式、权责分配、评价方式结合高中思想政治课学科特点阐述教师应该遵循的原则;接着,结合对分课堂教学模式的特点从学习方式和评价方式等方面阐述学生学习应遵循的原则。第三部分,介绍高中思想政治课应用对分课堂教学法的具体实施步骤。首先,从课前准备、课程内容整体性框架介绍、课程内容重难点讲解、作业布置四部分阐述课堂讲授环节;其次,从学生课后学习、课后做作业、制定“亮考帮”三部分阐述内化吸收环节;最后,从小组讨论、教师抽查、自由提问、教师总结四部分具体阐述讨论环节。第四部分,介绍高中思想政治课应用对分课堂教学法应该注意的问题。首先,结合对分课堂教学法的特点和高中思想政治课的学科特性指出教师在对分课堂教学模式下应该注意的问题;最后,结合对分课堂教学法的特征阐释学生在学习的过程中应该注意的问题。