掌握一门外语是信息化社会对21世纪公民的基本要求,在小学开设外语成为世界外语教育发展的趋势,英语作为世界最主要的通用语言,成为非英语国家的首选外语。2001年,教育部出台的《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》指出,2001年秋季开始,全国城市和县城小学逐步开设英语课程;2002年秋季,乡镇所在地小学逐步开设英语课程。英语教育在取得巨大成就的同时,但农村小学英语教育还面临着各种困难。本研究立足于学生发展,通过调查法了解D县域内小学英语教育的现状的基础上,结合心理学、教育学、语言学知识分析县域内小学英语教育的困境及出现这样困境的原因,并就县域实际提出改善小学英语教育状况的可行性建议。本研究分为五部分:第一部分是引言,包括问题的提出、研究的目的和意义、研究对象的选择和研究方法。第二部分是小学英语教育的理论基础,介绍了第二语言习得理论,并结合该理论分析影响小学英语教育的因素。第三部分是D县小学英语教育现状和存在的问题。从宏观上讲,D县县域内小学英语教育整体上呈现非均衡发展和小学英语教育质量不高;微观上,小学英语教师数量不足,教师专业化水平低,难以适应小学英语教育需求;小学生英语学习时间不足和标准英语输入缺乏。第四部分是对D县小学英语教育存在问题的原因分析。D县小学英语教育出现上述问题是由对小学英语教育的认识偏差、教育资源配置不均衡、专业小学英语教师补充难和校外英语辅导严重缺乏造成的。第五部分是改进县域小学英语教育的对策建议:合理配置师资;县级教育主管部门加快推进小学英语教师专业化建设力度;学校为学生的英语学习创设英语习得环境;教师采取科学有效的评价方式,保证小学英语教育的正确方向。