中学语文阅读教学中,练习是促使学生理解知识,巩固知识,运用知识,直至形成语文阅读能力的重要方式。在现有中学语文阅读教学中,练习作为配合教材篇目的附属存在,练习与练习之间没有直接联系,容易导致练习数量多,质量低的问题;重复冗杂的练习在消耗学生大量精力的同时,并没有带给学生相适的阅读能力提升。因而,在中学语文阅读教学中,需要有意识地采用变式练习的方式。变式练习是认知理论中关于技能训练的方式,针对知识的各个侧面设计练习,减少练习数量,加深对知识的理解。从现有的研究文献资料看,变式练习在中学语文阅读教学领域理论和实践应用两方面都拓展不深。在具体中学语文阅读教学实践中,教学案例中可以窥见变式练习的影子。因此,中学语文阅读教学中变式练习的探索,首先采用文献研究的方法,对关于变式练习的文献资料进行梳理,从各种理论中整理出支持并指导变式练习的理论部分。然后采用文献分析和案例分析结合的方式,总结变式练习设计原则、设计要求和几种常见的设计方法。最后,结合中学语文阅读教学实际,对变式练习的设计过程和完成效果进行反思和评价。据此,中学语文阅读教学变式练习的探索分为绪论,理论基础,研究概况,变式练习的设计,变式练习的完成及评价几个部分组成。绪论主要阐述中学语文阅读教学的现状和变式练习研究的意义。理论基础部分主要阐述认知心理学中的变式练习,建构主义学习理论中的变式练习和马登理论几种支持指导变式练习的主要的理论观点。研究概况部分主要梳理变式练习的文献述评,在中学语文阅读教学中的研究概况,以及由此论证出的中学语文阅读教学运用变式练习的可行性三个部分。变式练习的设计部分包括设计原则、设计要求和变式练习设计的常见方式,设计原则指把握中心原则、循序渐进原则、因材施教原则、发展性原则、巩固性原则;设计要求涉及教师素质、学生水平、时间管理、教学工具及教学环境等;变式练习设计的常见方式,根据阅读教学活动方式,分为描述活动的变式练习、解释活动的变式练习、评价活动的变式练习,根据阅读文体分为记叙文的变式练习、说明文的变式练习、议论文的变式练习。变式练习的完成及评价部分由完成变式练习的影响因素和变式练习的反思与评价两块组成,完成变式练习的影响因素中包含学生的差异性、任务目标的难度、教师对任务的要求、变式练习的完成效果几点。由此,对变式练习在中学语文阅读领域的探究进行整理和拓展,以期对中学语文阅读教学提供指导和借鉴。