线上学习体验是近年来关于线上课程一个相对热门的话题,但是由于该话题起步较晚,国内外相关研究目前相对较少。但是在2020年上半年,由于新冠肺炎疫情的爆发,线上课程在中国全面展开。尤其是在印发的《教育部应对疫情工作领导小组工作方案（试行）》中,教育部对在疫情防控期间高等学校在线教学组织与管理提出具体指导意见后,高校线上课程的数量已经大幅增加,这种趋势也势必会逐渐提高对线上学习体验的关注度。此次调查研究立足于建构主义学习理论和情境认知理论,主要围绕以下三个方面展开调查:（1）学生线上口译课程学习的基本情境是怎样的?（2）影响学生口译课程线上学习体验的因素有哪些?（3）这些影响因素与疫情期间学生线上口译学习体验存在怎样的影响关系?调查以问卷调查和访谈为研究形式,以5所高校95位英语口译专业硕士研究生为调查对象,就英语口译专业硕士生线上口译课程学习体验的影响因素展开研究。调查发现,学生线上学习口译状态比较松散,不注重职业化,自主学习能力差,课后线上学习口译的时间相比线下有所减少。调查显示,影响学生线上学习体验的因素包括来自三个方面的九个因素:来自学生层面的四个因素（自我效能感、自主学习能力、专业技能、同伴协作）,来自技术层面的两个因素（平台功能、网络质量）,来自教师层面的三个因素（课程设计、师生互动、教学方法）。其中,来自学生的专业技能和自主学习能力,来自技术的平台功能和网络质量是最关键的影响因素。九个因素都与线上口译学习体验呈正相关关系,即每个因素的改善程度越高,在线口译学习体验的改善程度越大。