知识就是力量，学校是一个以知识、人才、思想资源服务于社会并推动着社会发展的组织，知识是学校的重要资源。知识经济时代的来临，知识社会逐渐形成，新型态的知识工作者(knowledge worker)出现，使得不少学者开始重视“知识管理”的观念，并把“知识管理”的理论应用于教育领域。随着知识管理研究的发展，随着课程改革实践的不断推进，校本课程开发也逐步纳入知识管理的研究视野。从知识管理的视角研究校本课程的开发不仅有利于丰富学校课程理论研究，也可以为校长和教师在校本课程开发中应该如何操作提供借鉴。本研究以上海市H区小学教师为研究对象，主要采用问卷调查的方式探讨教师知识管理与学校校本课程开发是否有相关；而透过本研究实际问卷调查发现二者具正相关，知识管理与学校校本课程开发互为影响，优秀的知识管理可以开发出优质的校本课程，学校校本课程的推动促进高水平的知识管理的运作。知识管理与校本课程开发并不是顺风顺水的事情，校本课程的开发除了受到知识管理因素的影响之外，也受到管理机制因素、知识共享因素、教师自身因素和资源条件等因素的影响。综合而言，这些因素的影响主要是同政府与教育行政部门、校长与学校中层管理者、教师等各种不同的主体紧密相连的。因此，要提高校本课程开发的效率和质量，主要需要学校行政、教师及教育行政部门这三个“维度”的保证。在知识管理的视角下要提高校本课程开发的效力，对于学校来说需要强化知识平台建设提高教师应用能力，改造学校组织结构建立学习型组织，建立知识管理制度促进校本课程发展，完善课程评价机制提高学校管理水平；对于教师来说，需要培养管理个人知识的能力、提高校本课程开发的能力、提高校本课程开发的热情；对于教育行政部门来说需要完善网管员培训制度、加大课程改革经费投入、鼓励教师开展行动研究等。