教师职业认同是指教师对于职业的一种积极的认知、情感和行为倾向的综合体,这对于教师的职业生涯发展以及专业发展来说都是至关重要的。对教师职业认同进行研究可以了解教师职业发展基本情况、职业价值观和归属感以及职业行为倾向和离职意向等情况,可以为国家以及相关政府机构制订教师政策提供依据,同时也为学校制订与教师相关的管理制度以及培训提供参考。而对农村初任教师这一特殊的教师群体的职业认同进行专门的研究,可以引导农村初任教师重新审视和反思自己的职业认同,而且让国家和社会更多地关注这一教师群体的成长,让他们能以积极的心态投入到教育事业当中,这也是本研究的一个重要目的。本研究以J市P县一所农村希望小学的Y老师和F老师为个案研究对象,辅以相关资料,通过观察、访谈的方法来展示两位教师从选择师范专业,进而到求职时的经历,以及踏上教师岗位时的体验和感悟,进而对影响两位教师的职业认同的相关因素进行剖析。本论文主要分为以下几个部分：第一部分是导论,主要对本研究的研究缘起,同时对职业认同和教师职业认同的内涵,以及教师职业认同的结构和影响因素及其与离职倾向等问题进行文献梳理,不仅为本研究提供了理论支持,最后讨论了研究思路、研究设计和研究方法。第二和第三部分主要根据对两位初任教师的访谈记录,按专业选择、求职经历、入职初期和现在的时间序列展现他们的教师认同过程,同时对他们教师职业认同的内涵以及教师职业认同的来源进行探究。第四部分主要通过对Y老师和F老师的教师职业认同个案进行交叉分析,对两位农村初任教师的认同状况进行比较和分析,展示他们在职业动机、自我形象、工作知觉和未来展望这四个维度上的异同,进而结合相关文献和个案解析影响他们教师职业认同的因素。第五部分分为研究结论和建议。首先得出研究结论,接着对农村初任教师职业认同的反思和改进提出了建议：农村初任教师要采取多种措施提升自身专业发展,要合理规划教师职业生涯；学校要建立学校的民主、科学、健全的管理体系,为教师提供具有挑战性的工作；国家应该采用一种补偿机制来缩小差距。