随着移动设备和网络技术地发展，涌现出许多新的教学工具和策略，已有研究证实了移动设备在真实学习情境中的优势以及协作学习策略在提高学习者互动学习中的作用。但是现有研究缺乏对学习支持的研究，即在移动设备使用过程中需要为学习者提供有效的学习支持，以帮助他们对学习内容展开深度地思考和讨论，并对接收到的知识进行合理地建构。因此，在移动学习过程中，需要为学习者提供一种有效的学习策略，帮助他们组织从移动学习资源中学到的知识。　　本文通过整理归纳国内外相关文献，展开问题解决理论和问题提出理论的分析，同时查阅协作学习策略在移动学习活动中的应用成效，以此为基础提出了问题驱动学习活动模型。根据问题驱动模型和协作学习策略，在某云班课平台上开展移动学习资源和移动学习活动的设计。根据移动学习活动引导机制设计每个活动模块的具体内容。以职业高中计算机组成课程内容为研究领域开展移动学习的实证研究，并通过实验分析来评估问题驱动协作性移动学习的有效性。实验结果表明，基于问题驱动模型的协作性移动学习有助于提高学习者的学习成绩以及他们的合作学习能力和群体学习自我效能。　　本研究的创新之处在于:　　(1)对相关文献归纳分析并提出了问题驱动模型作为移动学习支持工具。　　(2)根据教学设计模式和移动学习活动设计原则的结合，提出了基于问题驱动模式的移动学习活动设计流程。　　(3)根据基于问题驱动模型的移动学习活动设计同时结合协作学习方法，提出了协作学习下的问题驱动模型学习引导机制。