清华学校成立之初，便承担起培养留美预备生的责任，并从很早就开始对学生进行选科择校、美国文化等方面的留学指导。随后，职业指导于20世纪一二十年代在中国引入并发展，民国教育界掀起了职业指导的发展热潮，大批知识分子投身于职业指导事业，致力于其理论与实践的发展，以沟通教育与职业。在民国职业指导理论的指导下，清华学校在其以选科择校为直接目标的留学指导的基础上，进一步扩大了指导范围，率先开展职业指导工作，并在后期逐渐发展为以选科择校为基础、以职业发展为总体目标的职业指导。　　清华学校职业指导的理论来源有三:其一是基于心理学、管理学、社会学及教育学等多学科的西方职业指导理论;其二是民国时期知识界在概念与内涵、目的与功能、步骤与方法等方面对职业指导理论进行的探究，为清华学校职业指导提供了本土化理论;其三是清华学校职业指导实施者的相关思想理论对其职业指导具体实践活动有指导作用。在相关理论的指导下，清华学校开展职业指导近十年，期间虽时断时续，但出现过两次发展高潮，主办者分别是周诒春与庄泽宣。周诒春作为中国职业指导实践活动的先驱，开创了清华学校以职业生涯规划为总体方向，以选课择校为直接目标，以职业演讲和调查访谈为方法途径的职业指导总模式。庄泽宣则进一步加强了清华学校职业指导的制度建设，创办职业指导部作为常设机构，为清华学校学生提供更专业系统的职业指导服务，并进一步加强职业指导方法的科学性，进行更为细致的职业情形调查与学生特性分析，为社会职业指导提供了宝贵经验，也使民国职业指导理论进一步完善。　　因为职业指导成效的评估涉及经济、文化等社会因素，也涉及心理、生理等个人因素，其评估标准难以确定，且清华学校职业指导的相关史料有限，所以对清华学校职业指导成果的评估工作也是复杂而困难的，本文从清华学校毕业生就业概况与质量，及清华学校职业指导的本土化程度来客观看待和评价这一段实践史。总的来说，清华学校的职业指导在民国社会的大环境下成果有限，但为民国职业指导的发展提供了实践经验，也对留学教育、升学辅导等方面有着特殊的指导意义。