阅读是学生学习英语的必备技能。良好的阅读能力和阅读兴趣对学生的英语学习具有重要意义。但受应试教育的影响,在目前的初中英语阅读教学中,教师更加注重语法、词汇等语言知识的教学,常采用注入式的教学方法,忽视了阅读文本的深层意义,致使学生的阅读能力和阅读兴趣不高。因而如何以有效的方式调动学生的阅读兴趣、提高学生阅读能力,是现在一线教师和研究者需要解决的问题。“阅读圈”模式秉承以学生为中心的教学理念,能够提高学生课堂参与度,调动学生英语学习热情,引导学生关注阅读文本的深层意义和启示,从而有效提高学生的阅读能力和阅读兴趣。现阶段,国内外与“阅读圈”有关的研究已取得许多有价值的成果,在“阅读圈”模式的优势与阅读课堂优化方面达成共识,但“阅读圈”模式在初中英语阅读教学中的应用研究仍有欠缺,“阅读圈”模式的有效性需要进一步的实践检测。本研究依据合作学习理论、支架理论和自主学习理论,将“阅读圈”模式应用于初中英语阅读教学中。研究选取济南市某中学,以八年级两个平行班中的90名学生为受试,开展了为期四个月的教学对照实验,在实验班采用“阅读圈”模式,在对照班则沿用传统阅读教学模式,旨在通过对比,验证“阅读圈”模式的有效性。本研究具体回答以下两个问题:（1）“阅读圈”模式在初中英语阅读教学中的应用能否有效提高学生的阅读能力?如果有,具体表现在哪些方面?（2）“阅读圈”模式在初中英语阅读教学中的应用能否有效提高学生的阅读兴趣?本研究运用测试、调查问卷和访谈三种方法对实验数据进行收集,通过对收集的数据和访谈结果进行定量和定性分析,得出研究结果。研究结果表明:（1）“阅读圈”模式能有效地提高学生的英语阅读能力,具体表现在学生的猜测词义能力、概括主旨大意能力和推理判断能力几个方面,而对学生细节理解能力的提高无明显作用。（2）“阅读圈”模式能有效地提高学生的英语阅读兴趣。据此结果,研究建议初中英语教师将“阅读圈”模式恰当地融入日常英语阅读教学中。教师还应帮助学生选取优秀的课外阅读素材,对学生进行适时有效的指导,以充分发挥“阅读圈”模式的积极作用,帮助学生激发阅读兴趣、提升阅读能力。