在社会竞争日趋激烈的当下,教育作为促进社会流动的重要动力机制,越来越受到关注,诸多家庭更是将“高考”视为改变命运、实现阶层跨越的重要途径。在这样的背景下,“陪读”越来越受到家长的青睐,并成为万千中国家庭共享的教育实践方式,其中呈现出来的家庭与教育之间有趣的行为互动,成为本研究的出发点。本文采用田野调查的方式,深入了解申县高中的陪读现象,将“陪读”的概念拓展为“以陪伴子女读书、照料其生活起居为主业的实践行为”。研究发现在申县高中,“陪读”是一场跨阶层的教育实践,社会经济地位不同的家庭,虽然拥有的家庭资本和面对的现实情境各有差异,但是都十分看重子女的教育问题,都积极采取各种教育举措助力子女教育成功。根据陪读家庭采取的多元化陪读方式,陪读可分为租房式、接送式和代理式三类。在实践过程中,陪读家庭通过择校、调整辅导班、课外辅导等教育策略帮助子女获得教育资源和教育机会,其背后折射的是家长的教育投资和教育期盼,反映的是中国式家庭期冀通过教育扭转命运的隐形诉求。情感功能是现代家庭的核心要义,陪读家庭通过构建家庭心理环境和教育期望双向通道影响子女的教育成就。作为居住空间的家庭,能够给子女的学习和生活提供环境支撑,因此学区房市场在大量陪读需求的刺激下日益繁荣,溢价效应明显,而家长在大众教育投资焦虑的影响下,心甘情愿为高房价买单。“陪读”既是家庭的投资,又是教育决策,更是从整个家庭集体利益出发并整合家庭优势资源以期获取更多教育资源的家庭行为。由女性承担主要陪读责任既是家庭决策和个人理性的结果,又受传统文化观念和性别分工模式的形塑。陪读在遵循日常生活实践和行动逻辑的基础上,实际是教育资源开放与竞争深化的结果,对于“教育改变命运”的信仰造成了大众弥漫性的焦虑,家长为争夺高等教育机会,期望利用家庭资本进行博弈从而实现阶层跨域,本质上“陪读”与中国传统文化对教育的重视和社会现实条件对高文凭的需求密不可分。与西方工人阶级存在的“反学校文化”不同,中国家庭对教育的普遍重视深嵌在文化基因中,弱势阶层通过教育实现阶层跨越的愿望甚至更为强烈。