后现代课程观念认为课程不是“跑道”本身,而是在跑道上“跑的过程或经验”。也就是说,课程并不是教师提供给学生的教材或其他教学资料,而是教师用这些教材或教学资料来和学生一道奔跑成长、“进行复杂的对话”的过程。　　 本文从后现代课程观念出发,运用“自传学”和“现象学”方法,采用苏格拉底式对话的形式,对行为经济学(选取其中的“体内因素”为内容)与后现代主义课程理论的结合进行了一次尝试。　　 本文主要内容分为五大部分:第一部分是导论。在这一部分回顾了课程理论从现代到后现代的发展,探讨了后现代课程中的理解方法(现象学方法和自传学方法),介绍了本文的选题意义和写作方式。第二部分细致地探讨了有关体内因素的理解问题。第三部分阐述了体内因素对行为影响的五个命题。第四部分介绍了一个来自伯克利大学的实验,探讨了有关体内因素及其影响的实证检验问题。第五部分探讨了体内因素的激起方法,并对体内因素的应用给出了例证分析。