教育实习是高校体育教育专业学生毕业前必须参与的实践活动,学生通过参与的实践环节进一步锻炼和提高自身的教学技能;同时,它又是培养合格体育教师必须经历的实践活动。通过实习,提高学生理论联系实际的能力,提高其发现问题和解决问题的能力;同时又能检验高校体育教育专业教学效果,促进教学质量的全面提高。体育教育实习评价是以体育教育专业学生教育实习的全过程为评价对象的一种综合判断活动,它依据一定的原则对体育教育专业的学生从实习前的准备、实习过程参与、实习后总结的整个实习过程进行评价判断,从而判断学生实习效果,考察体育教育专业人才培养质量。本研究以河南省本科院校体育教育专业学生教育实习评价为切入点,结合学科特点,构建发展性教育实习评价体系的理论模型,期望对我省体育教育专业本科学教育实习评价指标体系的完善提供一定参考价值。本研究采用文献法、问卷法、数学方法和逻辑方法以体育教育专业教育实习评价指标体系的构建为题进行论述,通过调查河南省本科院校体育教育专业学生教育实习的实际情况,根据体育教育专业人才培养目标及社会对高素质体育教师的需要,依据一定的原则,建立适合体育教育专业本科生教育实习使用的评价指标体系。研究结果如下:(1)调查发现河南省体育教育专业教育实习评价存在以下问题:评价过程操作不规范、评价标准操作性差、评价标准不明确、评价过于注重终结性评价、评价方法和手段落后、评价指标对学生激励性不高。(2)体育教育专业本科生教育实习评价指标体系:运用秩和运算法即专家排序法构造一级指标和二级指标,本课题评价指标体系中设立一级指标6个,包括实习前期准备、技术课教学、理论课教学、课外体育指导、实习生综合能力、实习后总结;二级指标38个,对实习生教育实习进行全程性地评价。(3)河南省体育教育专业本科生教育实习评价指标体系是在遵循体育教育专业培养目标,根据教育实习实施的实际情况的基础上,反映出河南省体育教育专业教育实习特点而设置的。随着河南省教育实习改革,体育教育专业教育实习评价指标体系要不断发展完善,力求找到最合适河南省体育教育专业学生培养的评定方法。