话语标记在口语交际中不仅能够使说话人前后语言片段连贯、自然,同时又能够表达出说话人的情感态度。本文选取了日常口语交际中使用频率较高的话语标记“看你”,对“看你”进行了多方面考察,并通过调查问卷了解外国学习者对话语标记“看你”的认识情况并提出相应的教学建议。第一章绪论部分介绍了选题缘由、研究现状、研究方法等内容,指明了本文的研究意义。第二章梳理了学界对话语标记的界定并确定了本文的界定标准。我们以殷树林的为本文的标准,并考察得出“看你”后项具有表示埋怨、关心、提醒的语义特征。第三章从句法特征的分析,梳理出“看你”的多种变体,其句法位置灵活,整体上倾向于句首位置,最常用的模式为“看你+S”。第四章是对其语用功能的分析。主要是语篇功能和人际功能。在语篇功能上“看你”主要有开启话轮、延续话轮和结束话轮功能。在人际功能上,“看你”主要具有主观表态、提醒注意和突出强调这三个功能。第五章通过问卷调查来了解学生对话语标记“看你”的认识情况,分析总结出外国学习者掌握的优势和不足,对结果进行成因分析。第六章是根据“看你”本身的复杂性以及对学生使用话语标记“看你”的调查结果提出教材、教师和学生三个方面的建议。教材和教师要注重话语标记的输入,同时教学要兼顾宏观和微观对策,学生要发挥主观能动性,稳固学习动机、保持积极的学习态度。最后在第七章总结了本文所做的工作,并分析了本文研究不够深入的不足,希望未来可以提高自己的研究水平。