高等教育质量问题是高等教育研究领域的前沿问题之一,它之所以受到广泛的重视,主要是由于高等教育的迅猛发展带来了高等教育的国际化,高等教育办学主体的多元化,以及高等教育功能与形式的多样化.随着高等教育在知识经济中越来越发挥关键作用,世界各国均对高等教育的质量提出了新的标准和要求,同时也加大了对高等教育质量研究的力度.对于我国而言,2004年我国高等教育毛入学率达到19﹪,进入国际公认的高等教育大众化阶段.至此,如何协调高等教育数量的扩大与质量保障和提高的问题日益突出,对高等教育质量的研究也成为我国高教界共同关注的重要课题之一,但纵观以往高等教育质量的研究成果,笔者发现大多数研究都集中在质量保障领域,而对高等教育质量本身的研究并不深入. 通过综述国内外相关研究成果,在采用文献研究、比较研究、理论分析等方法的基础上,本文以界定高等教育质量的概念为前提,全面探讨了高等教育质量研究的现实基础和理论基础.同时论文还分析了高等教育哲学、高等教育社会学、高等教育经济学、高等教育政治论和高等教育发展论对高等教育质量研究的作用,以及大规模扩招、激烈的市场竞争机制和知识经济的到来对高等教育质量提出的挑战.因此本文着重探讨了我国高等教育质量当前存在的问题及其成因,同时从国际比较的角度借鉴了大众化阶段过程中发达国家存在的质量问题,以期我国的高等教育在大众化进程中少走弯路,并针对这些问题提出了大众化阶段高等教育质量保障和提高的若干策略,其中:(一)树立正确的高等教育质量观；(二)加大高等教育投资力度； (三)加强师资队伍的建设和管理,大力推进高校"教学名师"工程；(四)采取有效措施解决专业重复设置问题； (五)培养和造就一支高素质的教学管理队伍；(六)建立完善的高等教育质量保障和评估机制(七)依法治教是高等教育质量提高的法律保障. 选取大众化阶段高等教育质量作为论题的原因在于:它是促进高等教育进一步健康发展的内在要求,而并非只有这个阶段的高等教育质量存在问题,事实上,在精英高等教育阶段同样也存在质量问题,只不过在精英教育阶段,高等教育的办学形式比较单一,其服务的对象也比较清楚,相应的高等教育质量问题也比较容易形成共识而已.