随着一流本科教育的建设需求不断提高,高校教育资源的合理投入与学生培养质量的提高越发被人们所关注。在教学质量评估中,以学生为中心的评价体系尤为重要。相比于过往采用学习成绩等评价指标,学习投入能够更加直观的反映出高校对于大学生的培养情况,学习投入成为重要的衡量指标。已有研究发现,学习投入受到学习环境的影响,而高校的资源投入是学生的学习环境的重要保障,两者间存在着直接的影响,因此从学校资源投入的视角出发,探究资源投入对学习投入的影响关系具有强烈的现实意义。本研究将从推动高校人才培养质量提高出发,以学习投入这一评价体系为切入点,探究高校资源投入对学习投入的影响,以此为高校资源投入提供视角,促进本科教学质量的有效提高。本研究以院校影响力模型和学习投入理论为基础,采用问卷调查和统计分析法的研究方法,收集并整理了学生学习投入、高校资源投入等相关数据,对全国范围内十所高校27381份样本进行分析,运用结构方程模型,构建以认知、情感、行为投入三个维度进行反映的学生学习投入情况,再进一步探究高校资源投入中具体因素对学生学习投入程度的影响关系,并从高校角度提出促进学生学习投入的对策与建议。本研究的主要结论如下:第一,学习投入可以通过行为投入、认知投入和情感投入三个维度得到有效反映,学生个体情感投入的程度优于行为投入和认知投入;第二,高校教师数量与学生的学习投入存在着倒U型关系;第三,相比于高校整体占地,校园内配置的实验场所、运动场地资源对学习投入影响更为明显。可见,高校资源投入中部分因素对学习投入具有显著影响,合理规划资源投入情况对提高学生学习投入情况具有实践意义。基于上述结论,为提高高校的人才培养质量,本研究认为提出以下结论:首先,高校应关注学生学习投入的情况,重视情感投入向认知与行为投入的转化,可以通过学期评教等方式获取学生情况,能够更加直接、高效地反映学生地学习状态。其次,做好教师管理,在学校规模扩张的过程中,保持对学生培养质量的把握,增加师生交流的积极性;最后,要着力优化科研环境,扩大师生运动活动场所,以此提供知识输入输出的有效环境,持续推进德智体美全方位培养,这样更有助于高校提高本科教学质量,培养全方面高素质人才。