数形结合思想是指导高中数学教学的重要理论,通过数相结合思想的创新实践应用能够有效的提高高中数学解题的正确率,培养学生科学的、有形的高中数学解题思维。数相结合思想自从产生以来,其在高中数学教学中的实践应用范围比较广,那么数形结合思想在高中数学教学中的创新实践现状是什么,是否发挥出了预期的教学效果,存在的误区是什么,数形结合思想在高中数学教学中的实践策略是什么样子的,这个实践策略也是本文所要研究的主要问题。本文在研究的过程中使用了文献法、访谈法、观察法、问卷调查法等对数形结合思想在高中数学教学中的创新实践现状进行研究。文章根据已有的文献资料编制针对教师数学教学的调查问卷,并随机发放。在调查问卷的发放收集阶段,采取观察法、访谈法的方式对高中数学课堂进行观察和访谈。最终得出以下结论:第一,高中数学教师比较认同数形结合思想的地位,并且在教学中有意运用数形结合的思想,通过数形结合思想在教学中的实施,教学上取得了比较好的效果,但是数形结合思想在数学教学实践中还存在一定的误区;第二,数形结合思想在数学教学实践中存在的误区主要表现为题意理解不准确、图形与题意不匹配、作图不准确、作图不完整以及观察不仔细等问题,由于这些误区的存在容易导致数形结合思想在数学教学实践中的不良效果;第三,通过对数形结合思想在数学教学实践的现状及存在的误区,文章建议从更新观念,培养学生学习兴趣、树立典型,丰富数形结合经验以及加强训练,强化数形互化能力等方面进行改进。最后,为了验证笔者结论的可行性,在笔者带这届高三的过程中里,课堂上多次着重强调了数形结合思想对解题的重要性,并经常在解题中利用数形结合思想快速解题,几个月的潜移默化,学生们独立完成的作图可以看出数形结合确实对解题卓有成效。