幼儿发展评价是开展幼儿园课程评价、促进幼儿发展的重要工作。当前,多元主体参与幼儿发展评价已经成为一种趋势,幼儿发展评价通过家长的共同参与,积极、友好、平等的多元评价体系正在形成,但是,目前在实践中家长参与幼儿发展评价还存在诸多问题,如主动性、客观性和可行性的不足。为弥补国内家长参与幼儿发展评价现有研究的不足,深入探讨家长参与幼儿发展评价的实践,本研究依据《上海市幼儿园办园质量评价指南(试行稿)》中“3-6岁儿童发展行为观察指引”,结合国内外相关理论,选择“习惯与自理”领域的幼儿生活习惯和能力方面的评价指标,基于大班幼儿“表现行为5”中需要家长参与作为幼儿表现信息收集的来源和途径,开展家长参与幼儿发展评价的两轮行动研究,在计划—实施—反思调整—再计划的过程中,不断探索和优化家长参与幼儿发展评价的实践。最终立足于两轮行动研究结果,梳理出研究结论与研究建议。研究结论表明:家长参与幼儿发展评价有其重要性和可行性。家长参与幼儿发展评价需要讲究以下三个方面的策略:一是前期准备策略,确保家长参与幼儿发展评价的相关经验准备,分析把握现状,帮助家长做好心理准备和专业准备,确定评价的适宜方法和工具;二是实施策略,帮助家长树立参与幼儿发展评价的正确理念,分析解读评价内容,熟练使用评价工具,分析家长问卷的填写情况和感受;三是效果反馈策略,做好家长参与幼儿发展评价信息的保存和利用,促进和指导家长根据评价结果来调整教育行为。综合上述研究结论,本文提出以下家长有效参与幼儿发展评价研究的建议:在幼儿园方面,建立多元主体评价制度,以系统培训的方法调动家长参与幼儿发展评价的热情及解决评价中的困难;在教师方面,激发家长参与幼儿发展评价的主动性和积极性,借助家园互动引导家长客观收集信息,发挥引导作用,给予家长深层次支持以家园共育促进幼儿发展;在家长方面,重视参与幼儿发展评价的价值,在参与幼儿发展评价的过程中反思和转变教育行为。