写作是不可忽视的一项英语基本技能。但长期以来，写作的艰难和低效性一直是高中英语教学过程中的一大问题，寻求提高学生写作能力的有效策略也一直是广大高中英语教师关注的焦点。经过学者不断地研究和实验，以合作学习理论为基础的高中英语写作教学模式成为解决这一难题的有效途径之一。合作学习作为一种新的教学理论和模式目前已在世界许多国家普遍使用。合作学习是由美国Slavin，Johnson等人倡导的一种教学理论与策略体系。合作学习以小组活动为主要形式，强调以学习者为中心，老师担任指导者、监控者、合作者等角色，试图促进师生之间、学生之间的互动，使学生进行有效的学习，并通过奖励小组成员，减轻学生的压力，增强学生完成任务的动力，激发学生学习的积极性。在借鉴前人研究成果及经验的基础上，笔者将合作学习运用于高中英语写作教学，对小组合作写作模式的可行性和有效性进行了研究。在万荣县一中高二两个班进行了为期5个月的实验，运用问卷、测验的方法，通过前测、实验、后测三个环节，收集到数据并进行对比分析，验证了合作学习运用于高中英语写作教学过程的可行性和有效性，并得出以下结论：1、合作写作能激发学生对英语写作的兴趣；2、合作学习能提高学生的英语写作考试成绩。尽管如此，实验中仍有一些问题没有解决，我们需要做进一步的研究，以改进和制定新的教学过程。然而，我们不应忽略英语写作课堂上使用合作学习教学方法的好处，并尝试将其运用于英语课堂教学中。