自新课改颁布以来,我国实行了分科课程与综合课程相结合的课程设置。《普通高中思想政治课程标准(2017版)》对高中思想政治课程性质有了更进一步的界定,强调了思想政治课程的综合性特点。在此背景下,综合教学应运而生。综合教学既有助于教师专业成长,也有助于发展学生的学科核心素养,使之成为德智体美劳等全面发展的人。综合教学是指以课堂教学为依托,整合具有内在逻辑的课程内容,运用综合教学理念,通过综合的教学方式,促进学生形成关于世界的整体认识与理解,提高学生综合运用知识分析和解决问题能力的教学方法。它主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面,其具有综合性、灵活性、主体性、创新性、开放性等特征。高中思想政治课综合教学是通过统整四大模块的内容,教师采取多样的教学方法和多元化的教学评价,将学生培养为有信仰、有思想、有尊严、有担当的社会主义公民。高中思想政治课综合教学基于综合型人才培养的需要、克服分科教学局限性的需要、思想政治课程标准的需要,有其实施的必要性。当前通过学生问卷调查与教师访谈发现高中思想政治课综合教学实施所取得的成效主要包括:结合课标要求,发展了学生学科核心素养;转变教学观念,促进了教师专业能力发展;转化学生角色,提高了学生学习活动参与度等。尽管如此,高中思想政治课综合教学实施仍然存在一些挑战,如:教学目标片面,缺乏针对性;教学内容庞杂,缺乏时代性;教学方法单一,缺乏灵活性;教学评价僵化,缺乏全面性等。造成上述问题的原因主要有重知识轻能力现象较普遍,难以打破传统教育模式;教学理念根植浅,无法深度组织综合教学;学生主体地位弱化,消极参与综合教学活动。为了更好地实施高中思想政治课综合教学,本文从以下四个方面提出优化路径:以学科核心素养为导向,加强价值引领;以案例教学为依托,注重知识生成;以情境创设为中心,激发学习动机;以活动型课程为载体,促进能力提升。