中等职业学校专业教师实践能力的发展程度直接关系到中职学校的办学质量以及学生就业的岗位胜任力,是职业教育发展的重要内容。面对新时期产业发展的需要和直面企业生产第一线岗位对人才的针对性与适应性需求,为强化中职教育师资力量,国家教育部门及地方政府纷纷出台多项政策。其相关内容主要围绕加强中职学校专业教师实践能力的建设与提升,旨在调整和优化师资质量,满足社会对中职教育的要求。因此,能否肩负起为按企业岗位要求,培养出与企业岗位直接对接的技能人才,对中职学校专业教师的实践能力提出了更高的要求。中职学校专业教师实践能力提升的问题不仅是全社会共同关注的热点,是教育部门当务之急,更是教师内生性可持续发展的首要任务。本研究在文献综述和进行理论假设的基础上,主要选取了七所中职学校理工类的专业教师、学生及校企合作单位来开展中职学校专业教师实践能力的现状与问题研究。首先,以傅维利教授所发展的“个体实践能力结构模型”为基准,发展了本研究量表的四大维度,并在建构主义学习理论和教师能力本位理论的指导下,整合大量的优秀量表,修订形成信效度较高的三份调研量表。其次,运用问卷调查法和统计研究法,以SPSS22.0和Microsoft Office Excel 2010为数据统计分析工具,对调研结果进行描述性分析、差异分析、相关分析、回归分析。再次,结合访谈调研法,在利益相关者理论的指导下从教师视角层面、学校视角层面、企业视角层面、政府视角层面,深入了解、分析、梳理出中职学校专业教师实践能力所存在的本质问题。同时,从微观、中观、宏观的层面来进一步厘清影响中职学校专业教师实践能力的相关因素,并形成本研究的基本判断及回应前文的研究假设。最后,以协同治理理论为指导,以解决实际问题为根本,充分发挥利益相关者的协同作用,尝试探析出基于资源共享、协同发展基础之上的具有现实意义的中职学校专业教师实践能力提升策略。