新课程改革中,根据化学学科的特点提出了五大化学学科核心素养,为化学课程的改革和发展指明了方向。单元教学注重知识间的逻辑关系,通过对知识的整合与设计,逐步形成一个个具有整体性、综合性、系统性的单元,能够有效落实化学学科核心素养。因此,单元教学逐渐成为教学改革的热点。“物质构成的奥秘”属于九年级化学教学的重难点,是从宏观向微观构建化学概念的关键,也是第一个化学学习的分化点。本研究依据化学学科核心素养的内涵、九年级课标与教材的要求,结合实际学情,整合教学内容,构建了体现情境认知、“教、学、评”一体化等新课程理念的大单元教学设计。教学设计中体现如下特点:构建大情境,联系日常概念,建立科学概念;“教、学、评”一体化,目标导向,实现思维碰撞;单元整体设计,循序渐进,分散难点;宏微结合,多重表征,促进理解。“物质构成的奥秘”单元教学设计的教学顺序调整为:元素-原子及原子核外电子排布-分子共四课时。教学实践效果表明:实验班的成绩显著高于对照班,说明化学核心素养下的单元教学取得了一定的成效。开展大单元教学,不仅能够弥补课时教学中内容不连续、知识点呈碎片化的问题,还能通过化学学科基本观念,整合知识,做到重点突出,难点分散,提高课堂效率。单元教学更加注重大情境的创设,通过情境认知,激发学生的学习兴趣,降低学生的学习障碍,增进理解,实现深度学习。此外,通过“教、学、评”一体化的教学,改变课堂教学面貌,激发学生的学习主动性和积极性,提高学习动力,形成元认知意识。