英语学习中英语词汇占有关键性的作用。一个人的英语水平取决于其知道的英语词汇量以及掌握程度。但是如今大部分英语教师把词汇的讲解着重于其表面理解,并不关注有关词汇的联想意义、词汇文化现象以及词汇用法等,这样会导致学生无法有效掌握词汇的意思以及不知道怎样使用词汇。《初中英语课程标准（2011）》中强调英语教学的宗旨是“熟悉文化内容、提升文化领悟、提升跨文化交际水平”,把跨文化交际水平当做英语教学的主要准则。那么英语教师就应该熟练掌握跨文化交际体系,把“文化教学”视作教学标准,耳濡目染地提升学生的跨文化交际水平。该论文结合国内外的研究成果,查阅跨文化交际理论的有关资料,起初借助问卷调查中学生具备的跨文化交际意识和水平以及他们英语词汇学习效果,特别是词汇文化学习过程中产生的弊端,具体有:面临“文化学习”的态度需要端正、词汇学习的手段需要提升、词汇文化的内涵掌握不好等,其次,选取问卷与访谈有效衔接的手段,掌握教师是如何看待词汇教学的以及他们的教学手段,以此来挖掘词汇教学里面的文化教学具有什么弊端,具体有:并未将文化视为教学目标、教学手段不新颖,学生缺乏对于跨文化交际的理解等。最终,围绕以上弊端,根据跨文化交际的现有水平,以教师以及学生的角度提出以下意见:着力于提升教师的跨文化教学能力、词汇教学里的文化教学内容、激发学生对词汇文化知识的热爱等。有助于初中英语词汇教学以及学生跨文化水平的有效衔接。