随着社会的不断进步,生存危机已不再是人类社会发展的最为重要危机,科技理性主义的膨胀使人类情感世界迷失方向,精神危机正一步步的威胁着人类生活。在这样的时代背景与应试教育的大潮下,学生情感需求得不到满足,认知教育与情感教育相分离,从而影响个人的全面发展及社会的和谐进步。作为正处于青春发育期的初中生,情感需求较为迫切,情感发展正处于人生的转折期,因此,本文立足于对初中生情感教育的价值研究,在历史脉络中探寻情感教育价值的真谛,从学生主体出发分析情感教育价值的内涵及表现,最终通过问题的探究来挖掘情感教育的实现方式及策略。本文分为五部分。第一部分对情感教育的基本理论进行阐述。包括情感与认知的关系、情感教育概念释义、情感教育价值的界定。第二部分主要是从历史的角度探究情感教育发展的历程,在中外情感教育发展史中寻找其价值意义。第三部分探寻了初中生情感教育的价值意蕴,从多种维度及主体与客体间的关系中分析其价值表现。第四部分是对初中生情感教育的现状进行分析,主要从问题及特征层面进行探讨。第五部分是对初中生情感教育价值的实现策略与方式进行探究,主要从家庭和学校视角进行策略研究。