小学高年级学生的非正式群体基于自身年龄、认知的特殊性和发展的逐渐稳定,有别于低年级,在新时代呈现出新的特点。内聚力是非正式群体的一个重要特征,规范、领导、沟通、动力因素甚至群体性质都可以从内聚力上有所体现和变化。国内外学者的研究也表明,群体内聚力与劳动效率存在密切的联系。因此,研究小学生非正式群体的内聚力可以帮助教师更加清楚地把握非正式群体的组成发展特点,进而有针对性地加以引导和管理。论文根据非正式群体的研究现状,分析影响群体紧密性的内聚力因素,参考国内外对于该命题的研究和相关概念,以大连市辛寨子小学的5-6年级的两个班作为调查对象,对作用于非正式群体内聚力的相关要素及表现特点进行深入的比较分析。聚集的时间长度,共同活动的频率,群体性质的行为体现,目的的一致性以及群体显著的排他意识和群体士气,是非正式群体内聚力变化的外在表现。通常情况下,彼此间联结的程度越高,该小群体就具有越高的内聚力。通过调查分析得知,小学高年级的学生在这些方面也具有显著的特征,更侧重于群体内的明星式人物,强烈的情感诉求,显著的排他意识,要求更多的交融与交往空间。根据小学高年级非正式群体内聚力的特点,应积极应对非正式群体,有针对性地了解不同性质的群体内聚力,根据不同内聚力的组合特点制定教育对策,团结或者分化各类小群体。重视明星式人物,抓住重点,善于融合各类型内聚力的优势,分清主次,因势就势,潜性引导,促进学生的个性养成和集体意识培养。