汉语短时义副词是汉语作为第二语言教学过程中重要的语法知识,其复杂的语法项目从初级阶段到中高级阶段均有分布。当今对外汉语课堂上所使用的汉语教材并没有详细地介绍汉语短时义副词的意义和用法,这让原本就抽象的语法知识显得更加深奥。笔者在与印尼学生在教学与交流的过程中,发现他们在学习汉语短时义副词过程中产生许多偏误。因为在印尼语中的短时义副词的情况没有汉语这么复杂。而在对短时义副词进行研究的文章中,并没有专门针对印尼学生汉语短时义副词的偏误情况的调查与研究。因此笔者选择对印尼学生在使用汉语短时义副词过程中所出现的偏误进行分析与考察,对偏误成因进行的分析与归类,并且根据自身在印尼的教学经验提出了实用性的教学策略。本文在本体研究的基础上,增添了两类语言的对比分析以及偏误分析,坚持理论与实践相结合,对于当今汉语短时义副词本体研究具有一定的意义,与此同时还能够帮助指导印尼学生正确区分使用短时义副词中各成员词,这对于对外汉语教师针对印尼学生教学方面、优化教材中短时义副词相关内容的编写等方面具有一定的理论价值和实践意义。本文包括绪论共有7个部分。在绪论部分,本文主要介绍了本文的选题起源与意义、研究对象、研究方法以及“马上类”和“赶快类”短时义副词研究现状。第一章本文先从语义、句法、语用三个方面分别分析了两类副词各成员词的特点,然后又从这三个方面对两类副词进行对比与分析。第二章本文也从语义、句法、语用三个方面对印尼语中两类短时义副词的对应词segera和lekas也进行了对比与分析。第三章本文以归纳表格的形式将汉语和印尼语的两类副词进行对比与分析。第四章本文通过对印尼中文系学生调查问卷中出现的错误以及四个语料库中印尼学生使用这两类短时义副词过程中所产生的偏误句进行分析,并且结合了多数印尼中文系学生所使用的五套教材中两类短时义副词的编写情况对偏误类型及偏误原因进行分析。第五章本文针对印尼学生的汉语教学现状进行总结,并且从教师、学生、教材编写者三个方面提出了相对应的建议。第六章是全文的总结。