语文课程改革，语文教材是关键。本文的研究主题，是高中语文阅读教材的呈现方式。论文共四个部分： 第一部分，概念界定，国内外教材编撰的理论研究综述。语文教材呈现方式，就是语文课程内容在教材中的具体体现，即在“教什么”确定的情况下“用什么去教”的决断，提供哪些资源以及如何组织，是其面对的主要问题。我国语文教材呈现方式的理论研究及实践，主要局限在教材的编排体系和体例；2000年以来对国外语文教材的评介与翻译，给我们展现了语文教材呈现方式的多采景观。 第二部分，“苏教版”和“人教版”高中语文教材的述评。高中语文新课程标准实验教科书中，“苏教版”和“人教版”使用面较广。这两种教材在呈现方式上各有追求，但也存在着较大的问题。需要研究者以科学的态度去分析和检验，加以不断的完善。 第三部分，外国母语教材呈现方式的评述和借鉴。分别考察美国、英国和日本的几部语文教材。美国语文教材的强调过程性、“以读带写”的设计，英国语文教材的知识领先、活动学习的教材设计，日本语文教材的“立脚高”、“落脚低”的编撰技巧等，对我们都很有借鉴意义。 第四部分，语文阅读教材新的呈现方式的开发。从“高中语文阅读教材新的教材体例开发”、“高中语文阅读教材新的教材体系开发”这两个角度展开讨论。语文阅读教材的体例，要使得对话教学、探究学习和活动教学在阅读教学中发挥更大的作用；对于语文阅读教材的体系问题，教材编者需要有意识的关注每个阶段阅读教学的阶段差异，体现阅读技能培养的科学化和系统化。