规则是由群体共同制定或由代表人制定并通过的,由群体里的所有成员一起遵守的条例和章程。规则是人们在日常生活中各种活动顺利进行的保证。开展学前儿童规则教育,能够增强幼儿的规则意识,提升幼儿自我控制能力,也为今后成为独立、品格高尚的人打下基础。本研究从规则教育实施的角度出发,对幼儿园一日生活中规则教育实施的现状进行观察分析,在观察分析的基础上对幼儿园规则实施过程中存在的问题进行梳理,对问题背后的原因进行深刻剖析,进而提出解决问题的优化策略。本研究以优化规则教育的实施为目标,笔者首先查阅了大量的文献,了解有关规则教育的相关理论知识,并依据文献,运用观察法、访谈法对Z市某幼儿园中班规则教育实施过程中出现的问题进行调查分析。笔者发现在规则教育实施过程中存在的问题主要有三个方面:一是规则教育内容不合理,表现在规则教育内容分布不均,规则教育内容价值认识不充分、部分规则内容制定不合理,忽视幼儿主体性地位;二是规则教育方法不科学,表现在规则教育方法单一、“负批评”使用较多、机械执行规则教育,缺乏“爱”的表达、部分规则制定因人而异,规则不能一以贯之;三是规则教育效果不理想,首先是规则教育内化效果不理想,其次规则教育效果难以衡量。依据问题,笔者总结归纳出三个方面的原因:规则教育内容价值未能充分发掘、规则教育理念偏差,教育机智缺乏、幼儿园规则教育质量管理机制不健全。依据前三章对幼儿园规则教育实施中存在的问题和原因分析,结合笔者的思考,进而从三个方面总结出优化幼儿园规则教育实施策略。一方面幼儿园教育者应充分挖掘规则内容教育价值,做到细化工作,充分认识幼儿规则内容教育价值、重新梳理,科学拟定规则教育实施内容;一方面应掌握科学的规则教育方法,努力做到摆脱单一模式,艺术化进行规则教育、尊重和爱先行,充分了解幼儿学习特点、润物无声,用教育机智化解“违规行为”、统一思想、一以贯之,确保规则实施的权威;另一方面应健全幼儿园规则教育质量管理机制,主要有三个举措,一是加大培训力度,重视引领教师规则教育素养提升;二是建立规则教育质量保障机制,激发教师工作热情;三是建全规则教育监督评价体系,切实提升规则教育质量。