为了达到《义务教育英语课程标准（2011年版）》二级目标中对小学生“读”的要求和“词汇”方面的要求,解决小学生词汇记忆困难的问题,提高小学生英语学习的兴趣,需要教师帮助学生掌握良好的词汇记忆方法。自然拼读法通过教授字母及字母组合的发音规则,建立音形对应关系,来帮助学生记忆单词。本研究将自然拼读法应用于小学五年级英语词汇教学,探讨其教学效果及教学策略,为小学英语教师词汇教学提供建议。笔者运用文献检索法、问卷调查法、访谈法和实验法,以建构主义学习理论、语言迁移理论和克拉申语言输入理论为依托,研究以下问题:自然拼读法能否激发小学生的英语学习兴趣?自然拼读法能否提高小学生的词汇拼读、拼写能力?为了得出结论,笔者选取山东省L市M小学五年级两个班的104名学生作为研究对象,对照班和实验班各有52人,进行为期16周的教学实验。实验前,笔者调查了学生对英语学习的态度、单词记忆存在的困难及记忆单词的方法,进行了自然拼读法教学的准备工作,并通过对比学生的单词拼读、拼写成绩来选取平行班。在实验实施阶段,对照班采用传统教学法教授单词,实验班采用自然拼读法教授单词。实验结束后,笔者进行问卷调查,分析自然拼读法对小学生英语学习兴趣的影响;通过访谈,了解学生对自然拼读法的态度和感受。同时使用软件SPSS 25.0对实验班和对照班的前后测成绩进行对比分析,了解自然拼读法对小学生单词拼读、拼写能力的影响,在此基础上得出结论。本研究的发现如下:第一,自然拼读法提高了小学生学习英语的兴趣。大多数学生认为记忆单词不再那么困难枯燥,英语学习自信心有所提高。第二,自然拼读法在一定程度上提高了小学生的单词拼读、拼写能力。学生通过学习字母及字母组合的发音规则,建立音形对应关系,提高了单词的拼读、拼写正确率和效率。