散文是一种极具个性特点的文学体裁,它包括了写人、记事、写景、抒情等多种类型。其篇幅或长或短,语言风格各异,或质朴平实,或凝练简洁,或生动传神,因此散文被多次选进各版本的语文教材中,成为中小学生语文学习需要重点掌握的文学体裁。但是目前的散文课堂教学情况并不尽如人意,由于很多教师不能准确把握散文这一文体的特征,并且对散文文本的分析还不够深入,从而导致了散文课堂教学中存在诸多问题。语文名师凭借多年的教学实践所积累的经验,不但对课堂教学已经驾轻就熟,而且对文本也有自己个性化的理解,从而能够将教材里蕴含的思想感情快速准确地传达给学生。因此,本文选取程翔、于永正和窦桂梅这三位语文名师执教的《秋天的怀念》课例作为研究对象,通过对课例的对比分析,归纳提取出三位名师在叙事性散文教学中的精华,以期为广大语文教师的教学提供参考和借鉴。本论文除绪论和结语外,共包括三章内容:第一章主要内容是对《秋天的怀念》课文和课例的介绍。首先是对《秋天的怀念》的课文介绍,包括文本分析及在不同版本教材中的编排情况;然后是执教名师介绍;最后是课例介绍,包括课例背景简介以及教学流程的简单说明。本章通过对三位老师《秋天的怀念》教学的相关背景进行阐述,为课例比较研究打下坚实基础。第二章主要内容是从教学目标、教学方法、教学过程三方面对三位老师的课例进行比较研究。在教学目标中侧重于比较三位语文老师教学目标的个性。在教学方法中侧重于分析三位老师采用的各具特色的教学方法。在教学过程中主要从课堂切入点、问题设计、结课方式等三部分进行比较分析。本章通过对三位名师优秀课堂的对比分析,以求提炼出其教学中体现的共同特性及其独具特色的教学精华。第三章主要内容是通过比较分析三位老师《秋天的怀念》课堂实录,提炼出对教师需要提升文学素养,要根据课标、学情、文本制定教学目标,要紧扣散文文体特征、关注课堂教学主体性互动来组织教学等启示。从多个方面汲取名师课堂教学的经验,进而为语文老师提升叙事性散文教学的质量提供参考。