如今语篇方面的研究还不够深入,一方面语篇的理论研究还处于起始阶段,未形成完整体系;另一方面,由于理论不足,教师教材等因素影响,语篇教学还处于尝试阶段。所以,我们常会看到一些具有丰富词汇储备的高级阶段留学生,在进行对话、写文章时,会有逻辑错乱的现象,这就是学生语篇能力不足的表现,也说明现今语篇教学的成效并不理想。为了学生汉语水平的全面发展,完善对外汉语教学体系,我们应对语篇教学进行研究和探讨。本文运用数据统计分析,偏误分析等研究方法,分四部分对语篇能力培养进行探究。第一部分对语篇研究的理论基础进行梳理,重点介绍衔接理论中照应、替代、省略、连接和词汇衔接五种表现形式;第二部分对四本现行高级阶段留学生教材中语篇练习的设置量和题型等问题进行统计分析,发现四本教材练习题虽覆盖的语篇考查内容相似,但在题型和数量有所差别;第三部分通过统计分析BCC语料库中HSK动态作文语料库中留学生的语篇及其偏误,得出汉语水平高级阶段学习者的语篇偏误呈不平衡现象,且连接、替代、时与体等衔接方式的偏误最为常见,多以衔接手段的冗余、缺失和误用为其表现形式,笔者试分析出偏误是由学习者、教师教材和研究等因素综合影响所形成,并尝试提出相关建议和对策;最后,通过教学设计的方式,提出语篇教学的教学原则和方法,希望有助于高级阶段留学生语篇能力的培养。