【摘 要】
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本文主要通过对“基本字带字”集中识字法理论的分析,参考《汉语水平汉字等级大纲》以及安雄先生的《一级阅读字表》,采用“基本字带字”的方式,将《高等学校外国留学生汉语长期进修教学大纲》初等阶段1422个汉字、中等704个汉字,共2126个汉字归类,制定了一套适合中级留学生的汉字学习方案。同时,本文采取实验对比组的方式,验证了这种“基本字带字”的集中识字法有利于中级留学生的学习汉字。本文共分为六大部分。
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本文主要通过对“基本字带字”集中识字法理论的分析,参考《汉语水平汉字等级大纲》以及安雄先生的《一级阅读字表》,采用“基本字带字”的方式,将《高等学校外国留学生汉语长期进修教学大纲》初等阶段1422个汉字、中等704个汉字,共2126个汉字归类,制定了一套适合中级留学生的汉字学习方案。同时,本文采取实验对比组的方式,验证了这种“基本字带字”的集中识字法有利于中级留学生的学习汉字。本文共分为六大部分。内容如下:绪论部分从论文研究的背景及意义、研究的思路与方法、论文的创新点等方面展开,并回顾了前人的研究成果;第一章介绍几种汉字教学的方法,并对对外汉语教学中汉字教学的现状进行了分析;第二章介绍对外汉字教学中集中识字法的有关理论,并制定出适用于中级留学生的集中识字方案表;第三章将“基本字带字”的集中识字法应用教学;第四章对教学实验结果进行分析;结语部分指出集中识字法对汉字教学的启示,证明集中识字法的可行性,为后续的汉字教学提供相关的教学思路与方法。
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