违规是为了获得某种利益或优势而违背既定及强制性规则的行为。如今,违规已经成为全球面临的难题,违规的人数越来越多。如果任由这种不诚实行为发展,将会对社会造成诸多不利影响。解决此问题的有效方案是对违规的深入研究。已有研究表明,违规行为具有一贯性,违规行为可以预测儿童未来的反社会的行为,并且儿童在学龄前阶段就已经出现了违规行为。学前期是儿童社会化发展可塑性最强的时期,所以对处于这一时期儿童的规则意识和规则行为进行有效的培养和引导,对于儿童自身的发展以及社会的发展都有重要意义。根据已有研究,情境因素、儿童个体因素对儿童的违规行为都具有一定的影响。然而,已有研究在情境因素方面,并未考虑受助者类型和亲社会诱因对儿童以他人名义违规的影响;在个体因素方面,也较少从儿童认知和人格这两个方面同时探讨对儿童违规行为的影响。鉴于此,本研究采用儿童道德行为研究的经典实验范式——抵制诱惑范式（Temptation Resistance Paradigm）,通过三个实验考察受助者类型（好人需要组、好人不需要组、坏人需要组、坏人不需要组）、亲社会诱因对学前儿童以他人名义违规的影响以及心理理论与自尊对学前儿童违规的影响。实验一考察了受助者类型对学前儿童以他人名义违规行为的影响,研究结果显示:相对其他组,5-6岁儿童更愿意为好人需要组违规。研究结果表明心理理论和声誉管理能够解释5-6岁儿童更愿意为好人需要组违规的行为,此外还说明5-6岁儿童已经达到艾森伯格亲社会推理的第三个阶段（赞成与人际取向）;实验二考察了亲社会诱因对4-5岁儿童以他人名义违规行为的影响。实验表明亲社会诱因显著增加4-5岁儿童以他人名义违规行为。实验三探讨心理理论和自尊对学前儿童（3-6岁）为自己利益违规行为的影响。结果显示:自尊可以预测儿童的为自己利益违规行为,自尊越高,儿童为自己利益违规的可能性越小;自尊和心理理论两者中,只有自尊高,才能显著降低儿童为自己利益违规的可能性,而心理理论对儿童为自己利益违规无影响。研究结果结果表明自尊对为自己利益违规行为的有效抑制,对教育工作者及家长有重要现实指导意义。本研究的结果启发家长和教育者,面对儿童的以他人名义违规行为不能简单的一刀切,批评或者奖励儿童的行为。了解儿童违规的动机和原因比简单责备幼儿的行为更加重要。另外,本研究启示我们关注儿童自尊的发展是预防儿童为自己利益违规行为的有效做法。