【摘 要】
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教材是教师进行课堂教学和学生获得知识的重要工具,在课程改革中发挥着重要的作用。近年来国内外关于数学教材的比较如火如荼,但是关于数学教材中应用信息技术的比较研究相对较少。本研究通过对比中日两国高中数学教材以及实际课堂教学中信息技术应用的情况,旨在为教材的编写及数学教师课堂教学提供建议与启示。本文选取中日两国具有代表性的高中数学教材作为研究对象,关注的研究问题为:中日两国高中数学教材中信息技术应用情况
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教材是教师进行课堂教学和学生获得知识的重要工具,在课程改革中发挥着重要的作用。近年来国内外关于数学教材的比较如火如荼,但是关于数学教材中应用信息技术的比较研究相对较少。本研究通过对比中日两国高中数学教材以及实际课堂教学中信息技术应用的情况,旨在为教材的编写及数学教师课堂教学提供建议与启示。本文选取中日两国具有代表性的高中数学教材作为研究对象,关注的研究问题为:中日两国高中数学教材中信息技术应用情况如何?这些信息技术在实际的数学课堂中应用情况如何?通过建立包含信息技术“使用类型、应用主题、呈现方式、应用环节、应用目的”的研究框架,对两国教材中信息技术的应用之处进行了定量与定性分析。研究方法包括比较研究、问卷调查以及访谈调查等。研究结果表明,中日两国教材在处理信息技术方面存在一定的差异。中国人教A版教材中信息技术的使用类型比例最高的为科学计算器以及动态几何软件;在函数以及代数应用主题中应用信息技术较多;在信息技术呈现方式方面,比例最高的为融入正文,添加旁注与设置专栏的比例并不高;在巩固练习与新知呈现这两个应用环节中信息技术得到了充分的应用;在信息技术应用目的方面,比例最高的为数据计算。而日本数研社出版的高中数学教材在使用类型方面,最多的为没有明确具体软件的计算机应用,其次为电子表格;在代数与几何知识方面使用信息技术的比例高于我国;在信息技术的呈现方式方面与我国相同,比例最高的为融入正文;在应用环节方面,信息技术在新知呈现所占比例最高;最后在信息技术应用目的方面,比例最高的为可视化。通过对两国学生以及教师进行问卷调查以及访谈调查发现,中日两国实际数学课堂中应用信息技术的情况存在一定的差异。中国高中数学课堂中应用信息技术的比例远高于日本。此外,被访谈调查的五位高中数学教师均认为在高中数学教学中非常有必要应用信息技术。在信息技术使用类型方面,我国教师用得较多的数学软件是几何画板,而GeoGebra软件暂时还未得到普及。研究启示:（1）数学教材的编写可适当在教材中例如函数部分附加一些二维码,旨在学生课后通过扫描二维码的方式观看函数演变过程,从而熟练地掌握数学知识;（2）数学教材的编写可适当增强在代数、几何等数学应用主题中信息技术的应用;（3）课堂教学中教师应鼓励学生自己去应用信息技术进行数学知识的学习。
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