本研究通过探讨中学教师持续性专业发展对其教学效能感的影响,来判定中学教师持续性专业发展的重要价值,从而为促进中学教师的持续性专业发展提供指导意见。研究结果表明中学教师持续性专业发展对其教学效能感具有正向预测作用,有效的持续性专业发展可以提高中学教师的教学效能感,尤其是个人教学效能感,证实持续性专业发展具有一定的价值,所以需要找到有效的途径来促进中学教师的持续性专业发展。第一章为引言。主要分析了本研究的主要目的、意义、研究的思路与方法以及创新之处。研究的重点是教师的持续性专业发展。第二章为研究综述。首先对持续性专业发展和教学效能感的概念进行了界定。然后综述了教师持续性专业发展与教学效能感以及持续性专业发展对教学效能感影响的国内外研究。第三章为中学教师持续性专业发展现状调查。采用问卷调查法从专业知识、能力、情意和自我专业发展意识四个维度来考查中学教师专业发展的可持续性。第四章为中学教师持续性专业发展对教学效能感的影响分析。首先对中学教师的教学效能感进行现状调查,然后在此基础上进行了中学教师持续性专业发展对教学效能感的回归分析,以判定持续性专业发展的价值。第五章为促进中学教师持续性专业发展的有效途径。本研究针对持续性专业发展的现状调查结果从国家、教师和学校三个层面来提出指导意见。国家可以帮助教师提高社会地位从而稳定专业情意。教师需要提升自身素养和专业知识与能力。学校需要加强教师的道德教育从而提高教师队伍的整体素质。