我国离子静电加速器的进展

来源 :中国核学会粒子加速器十年发展科技报告会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hai_john
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和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。现代教育家认为,要使学生积极、主动地探索求知,必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上,创设愉悦和谐的学习气氛。因此,教师必须以自身的积极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真、治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信,才能有较大的感召力,才会唤起学生感情上的共鸣,以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往,
利用北京大学1.7MV串列静电加速器引出,并加速团簇离子至MeV,经过开关分析磁铁后进行鉴别,对MeV团簇离子的研究拓宽了小加速器的应用领域。
该文介绍了20MeV直线感应加速器(LIA)研制的设想方案,比较详细地概括了脉冲功率系统、加速腔设计过程,以及强流束输运、自动化控制等方面的工作。此外,对真空、水气、油这些辅助系统设施也
阅读能力是教学思维的基础和前提,是教学能力的重要表现形式和核心。任何一门课程,都需要学生在阅读过程中汲取知识,在阅读过程中提升自己。对于数学的学习,无疑也要先从阅读书本开始。事实上,农村中学的学生数学阅读能力偏低,他们大多只是机械地读文字,并没有在阅读中把握重点、知识点,更忽视了对文字内涵的理解。数学阅读能力的低下,直接导致数学学习诸多方面的落后。故而,把数学阅读能力的培养真正落实到数学学习的教学
数学教学过程是学生主动学习的过程,它不仅是一个合作交流的过程,而且是一个认识过程,为学生主动学习提供了宽松和民主的环境,这样有利于发展学生的智力、情感、社会技能和创造能力。为此,在数学教学中,我们要营造一个开放的活动氛围,强化小组合作与交流,改变教学模式,促进不同层次学生的共同发展。下面,我结合多年教学实践经验谈几点看法。  一、改变课堂空间,构建和谐环境  在课堂教学中,小组交流与合作学习需要时
在排列组合中有一种分配问题,形式多样,掌握这些问题的解法,一要注意问题间的区别,进行正确分类;二要注重同类问题解法之间的联系,能够触类旁通。  一、正确识别分配问题的类型  总体而言,分配问题有两种类型:相同元素的分配问题与不同元素的分配问题。相同元素的分配是组合问题,不同元素的分配是组合排列综合问题,正确识别类型是解决分配问题的首要任务。  例1:将6个竞赛名额分给4个班级,每个班至少1个,则不
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随着新课程改革不断深入,课堂教学必须打破以前的封闭式教学。数学教师应努力提供丰富多样的教学情境氛围,充分运用各种教学手段,让学生在思维、质疑、提问、交流、合作等诸多方面学习过程中愉快地学习数学,实现有效教学,从而提升学生的学习效率。下面,我结合多年教学经验谈几点认识。  一、促进参与学习,进行有效教学  积极有效参与可保持学生较强的学习需求,这就要求老师在课堂上,根据教材内容和学生学情情况,合理地
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