【摘 要】
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校本教研是基础教育课程改革的重点之一,但现有研究极少关注一线教师在其中的行为与作用.本研究旨在考察一线教师如何开展校本教研,对一个高中英语教师教研组进行了两年的族
【机 构】
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中国石油大学(北京)外国语学院北京师范大学外文学院
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校本教研是基础教育课程改革的重点之一,但现有研究极少关注一线教师在其中的行为与作用.本研究旨在考察一线教师如何开展校本教研,对一个高中英语教师教研组进行了两年的族志学个案研究.研究发现教师在教研会、公开课和课题研究等校本教研活动中呈现出多层次交叉型团队、合作分工、接受专业引领等行为特点,从中可建构一个校本教研的多维立体模式,该模式反映了新课程的特点,并促使教师形成了凸显教师主体性的实践共同体.
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