【摘 要】
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通过对比可以发现，《道德与法治》课教材中关于法治知识的内容比例大大增加，旧版教材中较为浅显的知识点却在新版教材中进一步延伸，并增强了理解要求。例如，八年级《道德与法治》课教材大大增加了国情和法律相关知识的比例。因此，教材内容晦涩偏深，很多初二年级教师认为这是最难讲授的一册教材。深度教学的目标是突破课堂教学中普遍存在的表面教学这一局限性，主张通过知识教学的深度处理，引导学生进入深度学习。深度教学追求
【机 构】
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洛阳高新区第二初级中学 广东省清远市英德市英城街中学
【出 处】
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2018年中小学教育减负增效专题研讨会
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通过对比可以发现，《道德与法治》课教材中关于法治知识的内容比例大大增加，旧版教材中较为浅显的知识点却在新版教材中进一步延伸，并增强了理解要求。例如，八年级《道德与法治》课教材大大增加了国情和法律相关知识的比例。因此，教材内容晦涩偏深，很多初二年级教师认为这是最难讲授的一册教材。深度教学的目标是突破课堂教学中普遍存在的表面教学这一局限性，主张通过知识教学的深度处理，引导学生进入深度学习。深度教学追求学生主体对于知识的真正理解，从关注知识转向关注学生的发展，旨在培养学生的批判性思维和创造性思维。
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