【摘 要】
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本文通过对59位杜克大学及北卡大学教堂山分校二年级中文华裔学生的问卷,调查分析探讨针对中高级中文华裔学生的教材编写问题.根据调查结果,本文作者认为在针对中高年级华裔中文学生的教材编写过程中,应以正式语体(书面语)的教学与训练为主要内容,帮助华裔学生在短时间内从基本的人际交流语言能力提高到认知学术语言能力水平;应充分利用华裔学生独特的语言文化背景,引导学生对中国社会文化有更深的了解,教材内容应以当下
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本文通过对59位杜克大学及北卡大学教堂山分校二年级中文华裔学生的问卷,调查分析探讨针对中高级中文华裔学生的教材编写问题.根据调查结果,本文作者认为在针对中高年级华裔中文学生的教材编写过程中,应以正式语体(书面语)的教学与训练为主要内容,帮助华裔学生在短时间内从基本的人际交流语言能力提高到认知学术语言能力水平;应充分利用华裔学生独特的语言文化背景,引导学生对中国社会文化有更深的了解,教材内容应以当下中国社会主题/内容为框架;应充分利用多媒体资源以及新兴教学科技,遵循开放,便于更新的原则.
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