作为课程建设的一部分,社区服务学习(Community Service Learning)已经被语言教师广泛应用在美国外语教学实践中,例如西班牙语、德语和法语的教学.但是,社区服务学习和汉语教学相结合的研究尚未展开.本文着重研究高年级华裔学生教学与社区服务学习的结合,并对课程设计的步骤进行具体分析.在美国的汉语教学环境中,文化场景氛围相对欠缺.在教学中发现,高年级的华裔学生对中国的传统文化一知半解,但是表现出浓厚的兴趣.依据上述教学发现,教师应运用社区服务学习的教学模式,让学生依据自己感兴趣的文化问题,访问社区的华裔移民，教师的主要角色是发现学生的学习兴趣和社区需求的契合点，在项目开始前教师要主动联系并注意对学生的鼓励和指导，在社区服务项目结束后，教师应该收取反馈意见问卷，并加以改进。