【摘 要】
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班级作为学校的基础组成部分，也是德育管理的一个基本层次。班级管理包括班级制度管理、班级教学管理、班级活动管理等。班主任作为班级管理的负责人，不仅肩负着教书育人的职责，还肩负着建设良好班风，促进学生道德品质健康养成的重任。然而，在一些班级班主任的管理办法中依旧存在以下问题：不了解学生的个体心理需求，只追求整齐划一，让学生向同一目标发展；不尊重学生的个性特征和兴趣爱好，认为分数至上，其他可以忽略；不善
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
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班级作为学校的基础组成部分，也是德育管理的一个基本层次。班级管理包括班级制度管理、班级教学管理、班级活动管理等。班主任作为班级管理的负责人，不仅肩负着教书育人的职责，还肩负着建设良好班风，促进学生道德品质健康养成的重任。然而，在一些班级班主任的管理办法中依旧存在以下问题：不了解学生的个体心理需求，只追求整齐划一，让学生向同一目标发展；不尊重学生的个性特征和兴趣爱好，认为分数至上，其他可以忽略；不善于挖掘学生的个性特点，适时引导，使学生对自己的生活学习有正确而清晰的认识。
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