目前美国学习汉语的大学生中，所谓“继承学生”(heritage student)即华裔学生的比例将近50％，华裔学生的汉语教学问题变得越来越突出。国内的对外汉语教学研究对此尚未重视。美国由于有大量的华裔学生学习汉语，华裔继承汉语教学的问题已经被作为重要的学术和理论问题展开研究。　　 本论文从比较文化学和文化语言学的角度，探讨华裔汉语教学的理论研究和教学实践的主要方面。目的是在提出这一重要的课题，以求引起语言学界和国际汉语教学界的重视，为日益增长的华裔汉语教学做出一点贡献。　　 本论文首先回顾国内外的汉语教学研究和海外的“继承语言教学”研究，指出了他们之间的差异和研究的重点。本论文着重介绍分析美国学术界的研究成果，特别是华裔学者何纬芸提出的汉语继承语言教学“认同理论”模式，这是一个颇有理论深度和实践意义的理论假设，具有指导意义。本论文分析了美国目前使用的几本重要的华裔学生汉语教材，指出这些教材多半是过渡性、不成熟的，关键问题是对待汉语、汉语背后的中国文化的态度和价值判断问题。最后根据本人在美国从事多年汉语教学的经验，提出了一些教学实践中的不成熟看法。　　 本论文认为，在美国的汉语教学和华裔继承汉语教学中，多元文化、多样性的问题非常突出，必须重视华裔继承学生的动机、目标、特点。本论文认为华裔继承学生汉语教学的根本目的是让全世界华人对中国文化产生认同，文化语言学的应用在华裔继承学生的汉语教学中显得更加重要。