【摘 要】
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美国大学的中文教学正在走向多元化.促成这种态势的因素之一是近年来越来越多有背景的华裔学生走进大学中文课堂,从而改变了以往以无背景学生为主要对象的传统意义上的中文教
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美国大学的中文教学正在走向多元化.促成这种态势的因素之一是近年来越来越多有背景的华裔学生走进大学中文课堂,从而改变了以往以无背景学生为主要对象的传统意义上的中文教学并引发了新问题.本文尝试通过语言标记理论分析和总结华裔学生与非华裔学生中文学习特点,并在此基础上探讨两种背景学生的中文教学的不同特点及其在语言教学法上的差异,以期适应日益多元化的中文教学的需要.
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