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注重学生的个体化差异、培养学生学习兴趣,实现学生综合素质的养成是现今新型的教育理念。但是,由于小学生年龄相对偏小,对知识点的接受认知程度以及其本身学习基础水平都不同,在伴随着数学知识点难度的不断增加下,使得学生们的学习差异也越来越大,久而久之就有一部分"学困生"出现。本文通过对小学数学学困生的成因进行分析,并给出相应的预防、转化策略,供小学数学教师做参考性意见。