【摘 要】
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“积极行为支持”(PBS)起源于美国，作为一种针对个体的行为干预手段，以教育性的系统干预替代惩罚性行为矫正技术(如厌恶性疗法)，让自闭症儿童更易于接受，便于干预的开展。通过发展积极行为和系统改变的策略，调整个体与环境之间的互动关系，以此有针对性地改善减少个体不良行为，最终实现提高个体生活质量的目的。我国的研究者认为对自闭症儿童刻板行为的干预不仅涉及自闭症儿童本人，还涉及自闭症儿童所在的学校、家庭和
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“积极行为支持”(PBS)起源于美国，作为一种针对个体的行为干预手段，以教育性的系统干预替代惩罚性行为矫正技术(如厌恶性疗法)，让自闭症儿童更易于接受，便于干预的开展。通过发展积极行为和系统改变的策略，调整个体与环境之间的互动关系，以此有针对性地改善减少个体不良行为，最终实现提高个体生活质量的目的。我国的研究者认为对自闭症儿童刻板行为的干预不仅涉及自闭症儿童本人，还涉及自闭症儿童所在的学校、家庭和其他场合，所制定的干预计划应考虑多方面的因素，有针对性地实施研究。故积极行为支持的实施策略从大的方面可以分为环境调整策略、前事控制策略和结果处理策略。环境调整策略主张通过控制个体的周围环境，营造良好氛围，以减少无关因素的影响。前事控制策略主张控制减少可能引起问题行为的背景因素。结果处理策略主张提示增加积极的行为，减少不良行为的出现和发生。
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