【摘 要】
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幸福是个体在社会生活实践中为了实现目标和理想，使自已的客观需求得到满足而产生的快乐心理体验，是人们对生活的肯定评价，它具有层次性和阶段性、主观性与客观性相统一、终
【机 构】
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广州大学教育学院,广东广州510006
【出 处】
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中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十一届学术年会
论文部分内容阅读
幸福是个体在社会生活实践中为了实现目标和理想，使自已的客观需求得到满足而产生的快乐心理体验，是人们对生活的肯定评价，它具有层次性和阶段性、主观性与客观性相统一、终极目的性三个特征。马克思主义幸福观认为生命是幸福的载体，需求是幸福的动力；物质生活和精神生活是幸福的内容；劳动实践是幸福的源泉；自我实现和无私奉献是幸福的终极归宿。教育作为一种为人而存在的特殊生活方式，必须从培养人追求幸福的健康生命、创造幸福的能力、享受幸福的能力和提升人的幸福境界四方面促进人的发展，增进人的幸福。
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